为了培养学生学习使用信息技术的兴趣和意识。在小学低年级绘画教学中，我总结出了“讲、演、练、创、评”的教学方法，并取了得较好的效果。

一、言简意赅，清晰“讲”解

讲是思路，让学生明确该堂课的学习目标，让学生知道该节课要学会什么，要会做什么。在学生绘画前，对所要学习的作品或工具进行言简意赅的讲解是非常有必要的。可以讲解图形的构造，绘画的技巧，所要用到的绘图工具等。

二、准备充分，熟练“演”示

    经过有关科学家的调查，小学生是处于模仿能力最强的阶段，所以，在绘画教学中，教师的直观教学也显得尤其重要。因为这样可为学生起到一个抛砖引玉的作用，从而让学生触类旁通、举一反三。演示需要教师精心准备，熟悉绘画中所要用到的各种工具，充分考虑到可能出现的各种不利因素的干扰，以保证演示最大限度的成功。

三、重点“练”习，教师巡导

    “练”就是让学生把学过的知识通过“分层”强化训练形成的基本技能。能力可以理解为有效益的技能，能力是以技能为基础，所以在绘画教学中要把重点放在基本技能训练上，让学生动手绘画是学生学习电脑绘画的成功之本，也是电脑绘画的最终目的。在学生练习绘画时，尽量给学生一个轻松、和谐、愉快的环境，因为只有这样，学生才能在最佳状态进行练习，也能充分发挥学生的自主性。当然，此时也不能忽视教师的指导，教师应该适时、必要的、谨慎的、有效的加以指导，让学生真正在练习中掌握知识，掌握技能。

四、强化“创”新、弘扬个性

    创新思维又称创造性思维，是一种在强烈的创造动机和外在启示的激发下，充分利用人脑意识和下意识的活动能力 ，借助于各种具体的思维方式，以渐近或突发的形式，对已有知识经验进行不同方向，不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、有价值的思维成果的思维方式。与常规思维相比，其特殊之处在于它是发散思维、聚合思维、直觉思维和形象思维等多种思维协调活动的综合体。在电脑绘画教学中，教师要让学生放开思想，勿须遵循常理去大胆创新、大胆想象。有时学生想到的可能滑稽可笑，不符合常规，与现实相差甚远，但教师也应给予正面鼓励，只有这样，才能让学生的想象力充分表现出来。另外，要给予足够的创作时间，当学生模仿完教师演示的画时，剩余的时间都可以让学生自由创作，根据各个学生的基本功和接受能力的不同，创作时间可以不等。在评价学生的作品时，都宜采用正面鼓励，    

五、相互点“评”，取长补短

    随着教育评价的功能从单纯的鉴定、证明发展到导向、改进以后，评价人员的角色关系就开始发生了变化。这种变化的主要趋势是指向调动评价对象参与评价的积极性。因此，从聘请专家、教师评价等第三者参与评价，到鼓励评价对象自己开展评价，都是评价人员的调整也是逐渐突出学生自主的表现之一，在电脑绘画的评价当中，评价者是教师和学生（包括自己和其他学生）。在评价时，教师可以把学生的绘画作品展示给同学们相互比较，然后选出最优秀的或自己最喜欢的作品。从而检查目标的达到度，让学生自己反思学习中存在的问题，使之在以后采取措施调整与改进，达到自我教育的目的。

    如果你能够合理地调配好各个环节的时间，充分地把握好各个环节的要素，课堂效率，学生素养，学生的创新能力都有显著的提高。