做儿童心灵的营养大师
[前面的话]
在教育的人文性越来越被关注的今天，儿童心理的健康也引起广泛的重视。了解儿童，适应儿童，关爱儿童，尊重儿童，教育的触角要伸到儿童的心灵深处。
[实例一]积极暗示 润物无声
你熟悉的课前问好无疑是这样的：老师亲切地或者严肃地问候“同学们好！”，学生整齐地或者有气无力地回答“老师好！”。但也可以是这样的：
1、老师眼睛含着笑，亲切的问候：“阳光下的小树 ，你们好！”
学生们开心地大声地回答：“阳光下的大树，你好！”
2、老师意味深长的微笑着问候：“勤劳的小蜜蜂们，你们好！”学生们心领神会地整齐的回答：“勤劳的大蜜蜂，你好！”
3、老师满怀热情地亲热地问候：“老朋友，你们好！”学生们甜甜地笑着“老朋友，你好！”
[心理点评]
以上问候语，可以让我们感受到积极的心理暗示。它以一种含蓄的间接的方式，使振作精神，勤奋学习，师生平等，快乐友好等信息让学生接受。这样可以大大缓解学生在连续不断地学习过程中容易产生的疲劳，调节其学习心理，使学生能以愉快地、轻松的心情开始一节课的学习，并能在学习中克服倦怠，积极主动地参与到学习过程中去。
问候语地灵活运用，还可以让我们感受到对学生心灵地呵护。老师不再是高高在上，她是善解人意地朋友关怀着你，她是无声的春雨滋润着你。
[实例二] 尊重特点 趣说戏说
课堂上有三件比较常见的“非法”行为：发呆走神、交头接耳、玩小东西。对有些学生来讲，这也是三个比较难解决的“疑难杂症”。对于纪律要求，道理说教，有些孩子也好像有了免疫细胞。
你来告诉他：“知道吗？你们每个人都是总司令。”眼睛张大了，充满了好奇和疑问。“你们有一支部队！而且是海陆空全方位武装的部队！”“在哪？”胃口被吊起来了。“晃晃你的头。你这是在调动空军部队！举起你的手，这是你的——学生醒悟了：陆军部队。跺跺脚，这是——海军部队。”“要想这支部队战斗力最强，得怎么办？”他们开始想办法：要有最先进的武器；要团结一心。先进的武器没问题，小家伙们个顶个的耳聪目明，手勤脚快。怎么团结一心？要有个好司令员。好，比比看，那个司令员有办法、有威信，能指挥好海陆空部队在课堂上干好三件事：专心听讲、积极思考、大胆发言。
课堂纪律一下子好多了，再有孩子“犯病”，就笑笑“这个总司令没威信。”小家伙不好意思了，立刻有“威信”起来。
[心理点评]
小学生自控能力差，很容易分心。而注意是学习的重要条件，学习时必须专心致志，不能心不在焉。如果老生常谈地说教，很难产生令人满意的效果。而采用儿童喜闻乐见的形式，语言形象化，生动化，在“趣说”、“戏说”中渗透教育，既尊重儿童的心理特点，有能充分、有效的调动他们的内驱力。
[实例三] 巧妙激励 倾倒“众生”
有这样两个孩子，其中一个六岁就可以写诗，随你出题，即刻成诗，而且诗句清新，别具一格。另一个孩子，十分贪玩。下雨天把蛤蟆捉进教室；写作业，本上全是墨团；写文章，写不过弟弟。后来，其中一个学贯中西，无论小说、学术著作皆为世人瞩目，成为一流的学术大师。另一个平平庸庸，一事无成。
这是给学生出的一道连线题，你认为什么样地过去连接什么样地后来?
这很好选择。少年成诗，后来自然是学贯中西，世人瞩目;贪玩胡闹，自然是平平庸庸、一事无成。
这个选择是错的。贪玩胡闹地，后来学贯中西，世人瞩目，他就是钱钟书。少年成诗，后来平平庸庸、一事无成，他就是方仲永。
学生都选错了。他们“啊？！”的一声，表示出惊诧。
谜底在“后来”。后来，方仲永的父亲领着孩子到处表演、炫耀，孩子没时间读书学习，无源之水哪能久长？后来的钱钟书却大量阅读，发愤用功，终于博通古今、学贯中西。
谜底令人深思。
学生纷纷发表见解，形成共识：现在怎么样并不重要，重要的是从现在起怎么做。
[心理点评]
如果是一个能力发展水平高于别人的学生，这句话会对他产生怎样的影响？
“我现在是领先别人的，这重要么？如果我沾沾自喜，不再勤奋进取，我就是另一个仲永；我要百尺竿头更进一步，把目光放得更远。”那么，没有浮躁，没有骄傲，他依然是进取、勤奋、自信地他，更高的目标在召唤他。
如果是一个能力发展水平落后于别人的学生，这句话会对他产生怎样的触动？
“我是落后别人的。我一直认为领先会永远领先，落后会永远落后，我没有希望了；所以我没有了信心，没有了干劲。我错了。如果我现在自我激励，为自己树立目标，全力投入，那么，将来将会获得自信和成功。
如果是一个“中庸”的学生，又会受到怎样的触动？
曾经乐在乐在或者偃旗息鼓的“他”，开始审视自己：再不努力，也许就是明天的落后者，拼一拼敢说不是一匹黑马？
不同层次的每一个学生，都受到了自我激励，开始重视自己 。激励不仅是驱动学生内在的动力，而且引导学生“重用自己”——脚踏实地的奋斗，把希望寄托在未来。一个不断激励自己的孩子，可能是暂时落后的，却不会是沮丧的。
[结束语]
一颗心灵，就是一片田野。这片田野，也许长满空虚的莠谷，也许满是疯长的杂草，也许蔫蔫地倒伏。教育者, 要用智慧唤醒孩子的心灵，要用爱营养孩子的心灵。一颗被唤醒、被丰富的心灵，一定是生机蓬勃的充满希望的田野。这片希望的田野也一定会有我们期望的收获。