摘要：昨天晚上7点28分伟大金正日将军来到青少年宫，大家纷纷围了上来向伟大领袖问候。金爷爷就亲切的问道：“世界杯你们今晚看吗。”我们愉快的答道：“看啊，我们要看英雄的人民男足，夺取世界杯冠军。”金爷爷欣慰的笑了笑，语重心长的说道：“是啊，这次我们英雄的人民男足，在世界杯上打出了气势，第一场只以1球之差，惜败给了世界头号足球，巴西男足。全世界受到压迫，每天期盼接触到主题思想光辉的人民都无比兴奋。”
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摘要：30年教龄的教师，如果担任一线工作，强度和刚刚工作的青年人是一样的。工资没有巨大的区别。也就是说：30年的工作，基本是平行发展的。收入的平行抵不过体力的下降，再加上谈婚论嫁，养小送老，买房看病，一个正常的年轻人，踏入教师的行业，30年下来，顺顺利利也只能刚刚自保，一有个什么风吹草动，就容易跌入生活的窘境中。怎么让人不天天提心吊胆。
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摘要：记者：不久前北大90名推荐生已经产生，从推荐名单的推荐语上来看，“成绩优秀，年级第一”是出现频率最高的词汇。这种情况是否是你所担心的，也是你不支持推荐制的最重要的原因？
薛涌：倒未必是我担心的，第一年出现这种情况是可预料的。这种实名推荐制实际上是从应试教育的成品中选拔学生，他们都是经过层层考试、掏过择校费等等，通过这些人来打破应试教育，北大是在瞎折腾。
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摘要：1950年，台大校长傅斯年先生在《台湾大学校刊》发表文章，题目是《几个教育的理想》。这一年，傅斯年去世。五四运动时的学生领袖、中国语言研究所的创始人、北京大学代理校长，敢跷着二郎腿跟蒋介石指手画脚讲话的一个人留下了怎样的理想呢？其中之一竟是“一个理想的大学，应该办平淡无奇的教育”！
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摘要：3月26日下午，听上海师大王荣生教授讲《中小学阅读教学的两个转向》，感觉我们的语文教学很可怜，我们的语文老师也很可怜。应该说摸索到今天我们才出现：从关注教学方法，转移到关注教学内容；从关注教的活动转移到关注学的活动。我敢断言很多课，还没有实现这两个转向。
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摘要：吴忠豪教授是我最早知道的研究小学语文的专家之一，早在九十年代初，他就十分强调词句训练。０八年，在杭州千人万课上见到了他。他的一句话“目前要讲的课文太多，我准备编一套每学期只有十五篇课文的教材”证实了我当时对语文教学的一些思考，也点燃了我要改变语文教学现状的想法，那就是我对理想的语文教学的思考。应该说从０八年到现在，我都在积极实践我的思考。
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摘要：访谈者介绍
林文宝（以下简称“林”）台湾台东大学人文学院院长，博士生导师。
赵镜中（以下简称“赵”）台湾小学语文教育学会理事长，台湾教育研究院筹备处副研究员。
王林（以下简称“王”）人民教育出版社编辑，教育部课程教材研究所研究人员。
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摘要：《语文阅读教学有效性的基本标准》一文发表于上海《语文学习》2009年12期。在开篇提出了语文阅读教学有效性的标准是：在教学目标上，应围绕培养“语文人”来进行；在教学途径上，应扣住语言尤其是语言形式来展开；在教学策略上，应少教多学，少练多读。这篇文章，从教学目标、教学途径、教学策略来进行阐述。
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摘要：让我们真正行动起来,做一些对孩子一辈子有益的事.所转的后海小学的故事,是否能给我们一些启发.小时候我们没有书读,现在有书读了,但孩子不爱书了.怎么办?从后海小学的实践中我们是否能够找到答案?
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摘要：中国儿童的精读量非常大，讲究熟读读本，字、词、篇、章反复训练，达到精熟；而美国儿童则是泛读量大，似乎更讲究读书的量。
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摘要：一个温暖的家；两只操劳的手；三更不熄等您归家的灯；四季注意身体的叮嘱；无微不至的关怀；六旬婆母的微笑；起早贪黑对孩子的照顾；八方维护您的威信；九下厨房为了您爱吃的一道菜；十年为您逝去的青春......这就是您的妻子。
“老公，您辛苦了，这些年也是我冷漠了你。”金少茹也把自己的那份帐单递给了刘永和。刘永和打开帐单，只见上面写着：一个男人的责任；两肩挑起的重担；三更半夜的劳累；四处奔波的匆忙；无法倾诉的委屈；留在脸上的沧桑；七姑八姨的义务；八上八下的波折；九优一疵的凡人；时时对家对子的真情......这就是您的丈夫。
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摘要：背景：浙江教育学院近期正在主持国家级课题《特级教师成长因素研究和培养策略》的研究。2009年7月，该课题组选择王崧舟作为样本进行了书面访谈，以下是他的书面回答。
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摘要：读《可爱的鼠小弟》，孩子都明白了，以后写文章，决不再随便用今天我很快乐等简简单单的话语来结尾，一定要反复想反复想，想出让读者怎么也想不到的结尾！
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摘要：9月5日，南山区教育局教研室郑明江主任陪同IBBY（国际儿童读物联盟，简称IBBY，是一个非赢利的组织，它于1953年成立于瑞士的苏黎世，是全世界致力于把图书和儿童联系在一起的国际网络。）主席亚当娜女士、CBBY（IBBY中国分会）主席海飞先生、副主席张明舟先生一行，访问了了我校。
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摘要： 悲悯情怀也是我国优秀知识分子群体特别是优秀作家、思想家们薪火相传的人文传统。鲁迅先生说“无穷的远方，无穷的人们，都和我有关”，曹禺先生说“我用一种悲悯的心情来写剧中人物”，这两句话是对悲悯情怀的最好诠释。一个具有悲悯情怀的人，总是悲悯万物，博爱众生，“心事浩茫连广宇”，自觉地关注民生疾苦，直面惨淡人生，思考生命意义，呼唤人性尊严。
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摘要：排列在书架上的，并不是一页页无生命的白纸构成的书本，而是一颗颗跳跃的心灵，从每一本书中发出它的声音。仿佛就像按下一个电唱机的按钮，便可以使房间里充满音乐一样；一个人只要打开书本，就可以跨越空间和时间的限制，聆听到智者的箴言，并和智者促膝谈心。——（英）吉伯特·海埃特
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摘要：9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10. 要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12. 每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
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摘要：有那么一些童心已经死灭的大人，执意要把孩子引上自己的轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不到任何东西。恕我直言，在我眼中，他们是世界上最愚蠢的大人。
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摘要：高效管理，是简单管理，不会折腾人；高效管理是制度管理，不是人管人；高效管理是文化管理，是激励人、开发人、成就人，不是压抑人、惩罚人、淘汰人。
高效管理的保障体制应该是建立起校长、干部为首的服务体系、考评体系和研究体系。特别要警惕的是，要始终防止干部由课堂改革的推动者变为阻碍者，干部如果坐下来，教师就会躺下来。牢记：所有的问题都是干部的问题。依靠干部去解决问题，但首先应该解决干部的问题。
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摘要： 从小老师就教育我，对于前人的理论，既要敢于坚持对的，又要敢于批判错的，哪怕是大多数人拥护的权威的理论。《语文课程标准》如果是对的，批判只会使它更显科学的光彩；如果是错的，批判将会使它迅速走向科学。为了语文教学的健康发展和亿万青少年的迅速成长，笔者甘冒天下之大不韪。希望网友们不要把此文看成仅仅是对《语文课程标准》的批判，而应把它看成是对一百年来占主流地位的语文教学理论和实践的批判。
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摘要：居里夫人写到：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因。”天地有大美，科学家们从事科学研究，根本上是对美的追求，而功利心是审美的天敌。
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摘要：如果从世界现代大学的管理方式来看，北大清华连西方国家三流大学里的管理水平与管理制度要件都不具备。不仅难以与现在西方一流大学相比，即使与这两间大学的过去相比，都有巨大的差距。比如，西方现代大学制度里普遍实施的财务年审制度、教授治校制度、学术思想研究独立的传统等等大学精神，在北大清华都远没有实现，北大清华至今仍然与中国的其他九流大学一样，都是权力垄断一切资源，官本位治校，严格的思想控制，严格的官本位制度，大学与一个封建衙门没有什么不同。
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摘要：在时间的重压之下，老师们满地黄花堆积，也就不足为奇了。毫不夸张的说，教师已经是高压人群，高危人群了，他们普遍精神紧张，神经紊乱。衡水高中大力宣扬，要把学校建设成“精神特区”，要求教师做到“四个远离”：远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离正常生活。最后一个不是倡导，早已是铁的事实。教师已经不是一个正常的群体了，在水深火热的应试压迫之下，我们教师拼体力，拼视力，拼头发，拼得遍体鳞伤，浑身是病。想想看，一个不正常的教育群体，还能把学生引到哪里去？
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摘要：我的预言是本次新课程改革必然会走向失败，同样难产而死，无疾而终。我们现在所做的就是在一个十分可疑的理论框架下如公蚁般忙忙碌碌，争取多衔一点食物回到巢穴，然后睡上个安稳觉，如此罢了。从本质上讲失去土壤和前提的新课程改革就像被神化的无头的刑天舞动干戚，在周围看客的一片叫好声中走向自己不可测的深渊。
素质教育当然先进，应试教育当然落后。就是没有人问一下素质教育那么先进为何无人问津，应试教育那么落后为何普遍盛行，这到底是为什么！
一定有一个什么鬼魂在黑暗中指引着我们，左右着我们的视线！
一定有一个什么幽灵！
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摘要： 耶酥说,在天国里,儿童最伟大.
"让儿童活得像儿童,儿童便生活在了天国里!"
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摘要：儿童该不该阅读，许多家长是肯定的。儿童该如何阅读，许多家长又是困惑的。儿童的阅读应当从0岁开始吗，许多家长摇头了，0岁的孩子除了吃奶什么都不会，怎么阅读？
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摘要：奴才做不了奴才，只有做暴民.
暴民除了充当炮灰外,就是血拼争当主子.
当了主子的暴民,能想到的最浪漫的事就是奴役原来的同道者.
如是恶性循环,无论器物多么丰饶,都阻止不了他偏离现代性的轨道,坠向无底的黑洞.
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摘要：美国州际新任教师评价与支持联盟（INTASC）制定
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摘要：在我看来，是老师把学生当作学习的真正主人了，再加上语文学习的特殊性，成就了这样的结果。学生预习和备课要看大量的资料，要反复推敲课文的内容，通过各种资料去获得有关课文的知识，为了展示，他们还得要在备课中消化这些知识。每个小组的展示，都是全班同学一起巩固预习到的内容，全班六个小组，一节课就要展示六次，重点内容通过不同的方式呈现出来，学生自然对各方面的知识都了如指掌了。
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摘要：引录美国霍顿《英语》二年级课本中有关作文修改部分的内容。这是第二单元，要求写一则个人描写。整个写作过程指导得非常具体。学生完成草稿以后，教材按照惯例编写了“自我评价”和“修改”两个环节。
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摘要：美国中小学从三年级起每册教材都安排写调查报告、劝说信、信息说明等文体，实用文体写作在各年级写作文体中所点比例超过５０％。特别重视写信，从小学一直延续到中学，而且中学更加重视。
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摘要：人们通常会认为，孩子们会读、会写一定数量的字、词之后，才有可能开始学习写作。美国著名教育家唐纳德／格雷夫斯的看法则不然，他认为孩子不是先学阅读再学写作，恰恰相反，是先学写作，再学阅读的。
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摘要：每个人都是那则寓言里的一只青蛙，只不过有人的井大，有人的井小。因为每个人都有自己的环境，每个人都有自己的经验。从这个意义上说，我们要超越自我，就需要小鸟。对于我们小鸟就是书本，就是批评你的人，就是尝试做自己未做过的事。
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摘要：20世纪五十年代，来自美国的乔姆斯基在其研究中发现：有许多现象是传统的，是由索绪尔开创的结构主义无法解释的。于是，他创立拉生成语法学。
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摘要：在第二语言习得研究中成就最大、影响最广也是最全面的理论便是克拉申（S.D.Krashen）的语言习得理论。他的理论实际上是对近几十年来第二语言或外语学习研究的总结，并把各种研究成果加以理论化、系统化，使之成为系统的学说。
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摘要：
通达，不是“走得通”而到达，而是“想得通”而豁达。
最舒适的枕头是疲劳，最美味的佳肴是饥饿，最有效的教育是苦难，最动人的美丽是距离。
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摘要：
信不信由你：许多天空是被手遮住的；许多人是被豆腐渣砸死的；许多钱是由权变的；许多官是钱买的；许多良心是有标价的；许多真相是虚构的。
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摘要： 大自然确实在警告人类。唐山东南的海岸线上，浪涛在发出动人心魄的喧响。七月下旬起，北戴河一带的渔民就感到疑惑：原来一向露出海面的礁石，怎么被海水吞没了。
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摘要：敏感的飞虫、鸟类及大大小小的动物，比人类早早地迈开了逃难的第一步。然而人类却没有意识到这就是来自大自然的警告。他们万万没有想到，一场毁灭生灵的巨大灾难已经迫近了。
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摘要：我们总爱抱怨太平盛世是一个平庸的大众时代，注定会在针尖上在芝麻眼中终老一生；我们总爱憧憬着惊天动地、地动山尧开天辟地的时刻，在追缅过去的辉煌中满足内心对大时代对英雄的躁动的愿望；我们总爱指责世风日下人心不古，道德和利益的冲突让我们愤懑让我们迷失。当时光的指针停留在2008年时，我们突然被推到了风口浪尖。
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摘要：按:这篇文章是我的好友加同学写在《江苏教育》扉页上的，它也反映了我个人的观点。这也是这几年来我不去追求所谓的平均分的一个原因。把它转来与您分享。
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摘要：领导不是个职位，而是一种影响的过程。部属可能会服从上级，但他并不是在追随一个职位，他要追随的，是有能力影响他的人。
管理者往往太依赖权力及官僚体系，从而迷失于“管理”之中，而忽略了“领导”。因此，哈佛学者柯特（John P. Kotter）说，当代的主管“管得太多”而“领导得太少”。
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摘要：笔者以为，写作作为一项创造性的精神生产活动，其选题必须留给作者较大的思维空间和自主空间，否则，带着镣铐去跳舞未免让人难以舒展手脚，更别说什么创造了。
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摘要：讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。教学效益涉及教学投入与产出之间的关系。优化教学的效益标准，强调的是合理投入与高效产出的有机统一。然而只要立足课堂，不管是对教师的教学行为作认识论或学习集团论的分析研究，还是对教师的教学行为作技术学的定量分析，我们都会发现，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。《
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摘要：但是，问题的讨论似乎还应再深一步。比如，语文本色的深刻意蕴和真正价值到底是什么；比如，语文本色纠正语文教学中的错位、越位，还有没有一个上位的问题，即什么才是语文教学中居主导地位的问题，等等。语文教学应有更高的追求，否则课程改革、语文教学改革的目的与目标难以实现和到达。语文本色有再追问的必要。
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摘要：语文教学中师生关系的全面调整对语文教学改革的意义是根本性的。它使学生从传统的被动-接受性学习中解放出来；更主要的是，它使语文学习回归到一种“生活状态”：语文教学变成了语文教师与学生一起合作参与完成的一个生活场景，一个正在发生的生活故事。用课标的话来说，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。
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摘要：语文新课标最大的贡献是广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论，这是对语文教育的一次大解放、大促进。进入21世纪，语文教育呈现出一种生气勃勃的崭新面貌，在阅读教学方法、写作教学理念和口语交际教学目标上都有重大突破。应该说，成绩是主要的。但是，也应该承认，在当前的语文教育改革中出现了一些值得注意的倾向，这些倾向是错误解读《语文课程标准》的产物，是新形势下语文教育出现的新的歧路；在最深刻的意义上，它也是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的恶性发展。它的实质，是语文教育的自我放逐，如果任其发展下去，将在很大程度上消弭语文教育的本体价值和根本内涵。因此，我们对这些倾向应该引起高度警觉！
这些倾向，我概括为：“泛语文”“反文本”“无中心拓展”“无效讨论”“教师不作为”“去知识化”“多媒体化”。
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