摘要：访谈者介绍 林文宝（以下简称“林”）台湾台东大学人文学院院长，博士生导师。 赵镜中（以下简称“赵”）台湾小学语文教育学会理事长，台湾教育研究院筹备处副研究员。 王林（以下简称“王”）人民教育出版社编辑，教育部课程教材研究所研究人员。

摘要：一部分孩子每天忙着在里面种下自己的文字，引得另一部分孩子羡慕不已，跃跃欲试，我看着有说不出的快乐！他们的文字或长或短，或优美或朴实，有的甚至让人看了有很多毛病，而我仍然毫不嫌弃。每天晚上或早上，我打开电脑，第一时间就是到园子里看看，看看哪些孩子又种下了他们的文字，帮着打理一下，给他们的文字改改错别字，改改用错的标点，改改意思不清楚的句子．．．．．．

摘要：这正是我希望见到的情景，我还希望他们能从这些名句出发，去追随他们心目中的那位先贤，去研读古人留下那些的充满智慧和才思的更多的文字。我起初为我印给他们的这些经典名句，我用的名字就是“打开通向经典之门”，我希望他们能通过我给他们开启的这一小扇门，窥见我们的民族精华，了解我们民族的东西，进而爱上我们的民族，做一个真正的中国人！

摘要：《语文阅读教学有效性的基本标准》一文发表于上海《语文学习》2009年12期。在开篇提出了语文阅读教学有效性的标准是：在教学目标上，应围绕培养“语文人”来进行；在教学途径上，应扣住语言尤其是语言形式来展开；在教学策略上，应少教多学，少练多读。这篇文章，从教学目标、教学途径、教学策略来进行阐述。

摘要：让我们真正行动起来,做一些对孩子一辈子有益的事.所转的后海小学的故事,是否能给我们一些启发.小时候我们没有书读,现在有书读了,但孩子不爱书了.怎么办?从后海小学的实践中我们是否能够找到答案?

摘要：生：矛飞快地刺，很密集，就像雨点。 （我以为到此为止了，没想到学生来兴趣，手举着不肯放下。） 生：矛刺在盾上发出的声音也像雨落下的声音，叮当作响。 生：还有矛刺得很杂乱，雨点也很杂乱。

摘要：《班主任》杂志的“我该怎么办”栏目创办近一年来，受到广大班主任的欢迎，在此，我们向踊跃参与讨论的众多班主任们表示衷心的感谢！本栏目2010年讨论专题已基本拟定，希望大家继续支持，不吝赐稿。 第1期：学生不接受批评出现极端行为，怎么办？ 第2期：面对家长请客送礼，怎么办？

摘要：中国儿童的精读量非常大，讲究熟读读本，字、词、篇、章反复训练，达到精熟；而美国儿童则是泛读量大，似乎更讲究读书的量。