摘要：奴才做不了奴才，只有做暴民. 暴民除了充当炮灰外,就是血拼争当主子. 当了主子的暴民,能想到的最浪漫的事就是奴役原来的同道者. 如是恶性循环,无论器物多么丰饶,都阻止不了他偏离现代性的轨道,坠向无底的黑洞.

摘要：美国州际新任教师评价与支持联盟（INTASC）制定

摘要：在我看来，是老师把学生当作学习的真正主人了，再加上语文学习的特殊性，成就了这样的结果。学生预习和备课要看大量的资料，要反复推敲课文的内容，通过各种资料去获得有关课文的知识，为了展示，他们还得要在备课中消化这些知识。每个小组的展示，都是全班同学一起巩固预习到的内容，全班六个小组，一节课就要展示六次，重点内容通过不同的方式呈现出来，学生自然对各方面的知识都了如指掌了。

摘要：有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

摘要：以记者采访的形式，揭示小女孩和爱因斯坦的内心，感受伟大以及对伟大人物的态度。

摘要：引录美国霍顿《英语》二年级课本中有关作文修改部分的内容。这是第二单元，要求写一则个人描写。整个写作过程指导得非常具体。学生完成草稿以后，教材按照惯例编写了“自我评价”和“修改”两个环节。

摘要：美国中小学从三年级起每册教材都安排写调查报告、劝说信、信息说明等文体，实用文体写作在各年级写作文体中所点比例超过５０％。特别重视写信，从小学一直延续到中学，而且中学更加重视。

摘要：人们通常会认为，孩子们会读、会写一定数量的字、词之后，才有可能开始学习写作。美国著名教育家唐纳德／格雷夫斯的看法则不然，他认为孩子不是先学阅读再学写作，恰恰相反，是先学写作，再学阅读的。

摘要：每个人都是那则寓言里的一只青蛙，只不过有人的井大，有人的井小。因为每个人都有自己的环境，每个人都有自己的经验。从这个意义上说，我们要超越自我，就需要小鸟。对于我们小鸟就是书本，就是批评你的人，就是尝试做自己未做过的事。

摘要：20世纪五十年代，来自美国的乔姆斯基在其研究中发现：有许多现象是传统的，是由索绪尔开创的结构主义无法解释的。于是，他创立拉生成语法学。