拼音复习课怎么教

听了三节内容基本相同的拼音复习课,觉得挺有意思.三位老师各有办法,课堂各具神采,边听边比较,乐在其中.

拼音是小学一年级学生一进校门就要学习的内容,很重要.说很重要不仅是因为拼音能帮助学生识字和阅读,而且它直接关乎到一年级新生对小学学习生活的认识.作为一年级老师必须充分认识到这一点.在听课中,我们不难看出,有的班学生识别拼音已经很熟练,不仅背得熟,而且对易混的字声母能准确区别,而有的班不少学生识别还很困难.这就是教学效果的不同.如何上好拼音复习课呢?我以为要做到以下五点:

1.要明确拼音复习课的目的.安排拼音复习课的目的是要帮助学生回顾近期拼音教学的全貌,帮助学生进一步巩固所学到的拼音知识,熟练拼读.达到自如运用这个工具去识字阅读.这就要求大部分学生在拼音学习完后,对基本音节能够达到"眼脑直映"的熟练程度.而在课堂上所表现出来的是,这一目的还不够明确,特别是课堂上放弃了很多强化朗读的机会.如出示了一个动物名字的音节,指名一学生读后,就马上出示比枯燥的拼音生动百倍的动物图片,而不是借助这样的时机引导全体学生熟练拼读音节.

2.要明确拼音复习课的重点.拼音复习课应以平时教学中学生学习的难点和不足点为重点教学内容,而不是面面俱到.三节课中都抓了易错声韵母音节的教学,但有的课则把以前新课教学过程跑马观花似地重新演示了一遍,而有的课则抓住了平时学生学习中的缺点进行反复练习.

3.教学手段及方法的运用要适切并能起到作用.所谓适切就是复习课要用复习课方法.激情引趣也好,增强感知强度也好,目的都是为了提高复习效果.有的复习课上在教易混声母时还借助两只手来区别,还在背"左上半圆","右下半圆"之类的帮助学生区别的儿歌.我以为这种方法在新授课还可以用,而到了复习课还用就不太适切了.复习课上大部分学生已经能够区别,只有少数几个学生还容易混淆,办法只有一个,那就是进行个别教学.有一节课就做得很好,将这些易混的声母做成若干个苹果,挂在色彩斑斓的树上,让那些还不能熟练识别的少数学生根据练习题去摘苹果填空,如果填对了,这个苹果就属于他(她)和她那个小组.且不说这种方法将这些易混的声母置于高强度的刺激情境中,给学生的印象的深刻程度是无与伦比的,单看其教学过程,就比背儿歌要来得简明.

4.教师要及时地示范领读.课堂上当学生读不熟练的时候,教师要及时地示范领读.教师出示了一个音节,大部分艰难拼读后怎么办?示范读和领读是很好的办法.示范读是要把音节读准,领读是要让学生把音节读熟.记得86年听特级教师王兰上拼音教学课,她神彩飞扬的领读是学生最喜欢的也是最期盼的.一篇短短的纯拼音课文,学生进行了个别认读后,王兰老师便一遍一遍地领读,直到学生熟练为止.现在有的老师在课堂上不敢领读,这里有观念的问题.我以为在我们找不到更直接更有效的办法之前,示范读和领读是最好的办法.

5.重视课堂学习习惯的培养.三节课中都注意了课堂学习习惯的培养,如发言先举手,如回答问题要完整,如做好上课准备等.虽然现在一年级教材规定的教学内容偏多,但是这一点比完成规定的教学进度还重要.