随想！谁想？

——一次教研活动的反思

11月5日，一个很有纪念意义的日子，一年前的这一天，中石油海归上市，那首《我站在中石油48元之巅》余音在耳，让不计其数的中国股民刻骨铭心。这是一个转折点，中国股市由此掉头向下开始了漫漫熊途。在中石油上市一周年纪念日里，区里两位研究员，应邀来园岭小学二分部听课指导，这样的巧合有什么寓意吗？

两位研究员肯定了我们对“双基”的重视，能够达成第一个维度的教学目标。还表扬我们保持了传统教学中的一些宝贵东西。如在口算、读题、审题、提问、练习量和学习习惯培养等方面都有可圈可点的地方。可我更愿意将这种肯定看成是一种激励、一种鞭策，甚至是一种批评。原因简单，新课程理念新在能力与情感两个维度上面，而第一个维度目标的达成是基本要求。

两位研究员提了很多好的建议，我摘录了其中的三句话，并当做指导意见来领会。

第一句：一问一答式的教学模式，学生参与率低、不能面向全体学生，不能激发学生兴趣（罗老师）。

第二句：教什么比怎么教更重要（徐老师）。

第三句：能力与情感这两个维度的目标，虽不能在一节课中立竿见影，但应该分解渗透在每节课中（徐老师）。

我的理解是：

首先，一问一答式的教学模式，是传统教学模式范本，是造成情感与能力两个维度目标难以达成的根源。是否敢于改革一问一答式的教学模式，是一个态度问题。只有端正了态度，才会以一种轻松的积极的姿态去实践“慢镜头+快节奏”教学理念。

其次，教什么比怎么教更重要，所谓任务不明，方法何益？忽略教学目标的教学方法的改革，是盲目的、是毫无价值的。做事情，先明确要做什么，然后思考怎么做。前者为知，后者为行，知行合一，事半功倍。简单说就是要明确目标，先解决做什么的问题。

第三，能力与情感这两个维度的目标，虽不能在一节课中立竿见影，但应该分解渗透在每节课中。怎样做才会像好雨润物细无声那样，将能力与情感这两个维度的目标分解、渗透在每节课中呢？开展有效课堂的专题教学研究，在研究中学习提高，在研究中发现问题、解决问题，在研究中践行教学理念，在研究中总结经验教训，在研究中收获累累硕果，进而打造一支研究型的教师队伍，形成一种崇尚“研究与学习”的园岭文化。这是一条很不错的途径。

两位研究员为我们教学发展留下“端正态度、明确目标、科研兴教”的指导意见，为我们后继工作指明了方向，也将成为我们数学组教学工作触底反转，突破现状的新拐点。